血型与教育问题
少年强，则国强！教育是一个家庭，甚至一个国家的的大问题。关于如何能够成功教育的方法，一代代人也在不断的研究，从不同方面的去切入这个问题，同样的在血型和教育的联系里，也取得了很大的成果，接下来网就为你详细解说一下，它们之间的联系。
理想完美的教与学关系应是教师时时能与学生沟通，而学生也能尽快地了解教师的意图。从血型的角度来看，有两种组合是非常好的教学关系，它们是同血型关系和顺辅助关系。
相同血型的人因思维方式和行为模式极为相似，故在对待问题和事物时往往能得出相同的结论，这使他们在很多时候都有一种“心有灵犀一点通”的感觉。在教学上，经常也是同血型的人能最快领悟对方的思想和心理。但这种教学关系因是相同血型组合，没有心理上的指导和关怀(相对与辅助关系)，往往只是暂时性的，很难形成亲密的私人关系。它一般适用与单人(教师)——多人(学生)，最好是纯学术和思想上的交流。
顺辅助关系和同血型关系在教学关系上正好相反。顺辅助关系的四种类型是：O指导A，A指导AB，AB指导B，B指导O。顺辅助关系因心理上的作用，被辅助者(指导者)往往愿意接近辅助者并和它们交谈，对他们提出的要求也能尽力解答和帮助。
这在教学上，就形成了一种良好的亲密关系：一方面指导者认为对方能理解自己，经常把自己的想法告诉对方；另一方面，辅助者认为对方能满足自己的要求，也经常提一些问题。从表面上来看，这是一对教学相长的模范师生，但单从教学效率来讲，这恐怕是最差的了。辅助者对指导者的长篇大论往往满不在乎，但他总能博得指导者的欢心。这种关系一般只适用于单人(教练)——单人(队员)，最好是全方面的生活上的指导。 ()
最糟糕的教学关系恐怕就是逆辅助关系了，它的情况正好和顺辅助关系拧了个各。辅助者觉得对方很难理解他的思想，不愿跟他说太多的话，而被辅助者(指导者)觉得对方高深莫测，因怕遭到拒绝也不敢轻易问他问题。这种关系既不能达到思想上的沟通，也不能实现生活上的指导，只能是越教越烦，越学越怕。血型在教学关系上的作用是十分明显的，日本早在十几年前就利用它来调整师生关系了，国内真应该好好奋起直追啊！
